A decemberi és januári hónapokban a tanulók szép számmal látogatták a szakkört. A két
hónap témája a szabadidőről szólt. Milyen szabadidei tevékenységek vannak: vásárlás
különböző típusú boltokban, mozi, színházlátogatás, különböző reklámok és szórakoztató
elektronikai eszközök. A tanulók megtudták, hogy egy brit család hogyan tölti a hétvégéjét:
házimunkák, szabadidő, főzés stb.
Továbbiakban tanultunk különböző betegségekről, kifejezésekről, egészségről. Az utazás
témakör ismét felbukkant, hogy a múltban hol voltak és a jövőben hová szeretnének
ellátogatni, milyen nevezetességeket és látnivalókat szeretnének megtekinteni.
A kezdő csoportnál az utazás témakör helyett a tanulók megismerkedtek azon országokkal,
ahogy az angolt anyanyelvként beszélik. Képek segítségével megismerték a főbb
nevezetességeket, épületeket, fővárosokat stb.

Alkalmazott módszerek: magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és
vita.
Alkalmazott munkaformák: egyéni, frontális és csoportos.
Különböző eszközök: Csoportos, füzet, géppapír, színes ceruzák, toll, feladatlapok, magnó,
hanganyag, IKT eszközök, képek, videók.
A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos és páros munkaformákban.
Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét
valamint az előadásmódjukat és a szerepjátékban való elhelyezkedésüket fejlesztettem.
A foglalkozásokat, mint mindig most is játékokkal zártuk, ami kapcsolódott a foglalkozás
anyagához.

Összegző beszámoló

 A foglalkozássorozatot 2018. februárjában indítottuk 2020. januárjáig heti 1 órában.

Összesen 104 órára terveztük a tematikát, amit sikerült megvalósítani.

Célul tűztük ki a tanulók érdeklődésének felkeltését a természettudományok, azon belül a biológia iránt. Arra törekedtünk, hogy megtanuljunk nyitott szemmel járni a természetben, felismerjük a körülöttünk zajló természeti jelenségeket, eseményeket. Ezeket be tudjuk illeszteni tantárgyi ismereteinkbe.

A közösen töltött idő lehetőséget adott olyan kísérletek, megfigyelések elvégzésére, amelyekre a tanórai keret nem biztosít lehetőséget. Meg tudtunk vitatni olyan kérdéseket, amikre a gyerekek kíváncsiak voltak.

A megszerzett tapasztalatok, ismeretek közelebb vittek ahhoz, hogy felismerjük a környezetvédelmi problémákat. Igyekeztünk magunkévá tenni a Föld jövőjéről való felelős gondolkodást. Kerestük mit tehetünk együtt és egyénileg környezetünk megóvása érdekében.

Kipróbáltuk a foglakozásokon a kooperatív munkaformát, alkalmaztuk a frontális munka mellett az önálló és az egymástól való tanulást. Szívesen tanították egymást a gyerekek, hiszen ez biztosította számukra a szabad választás lehetőségét. Megmutathatták tehetségüket, még olyan tanulók is, akik a tanítási órákon nem tudnak megfelelően megnyilvánulni.

A foglalkozássorozatban a diákokban erősödött az összetartozás érzése, nőtt az elfogadás, a tolerancia.

Sikerült a gyerekek kíváncsiságát a célnak megfelelő irányba terelni. Új tapasztalatokat szereztek. Nyitottá váltak a környezetvédelmi problémák iránt. Remélhetően felnőtt korukban képesek lesznek felelős döntéseket hozni a természet megóvása érdekében.