A nyári hónapokban (július és augusztus) a tanulók a nyári szünet és a családjukkal töltött hosszú nyaralások miatt gyéren látogatták a szakköri foglalkozásokat.

A két hónap témája a pályaválasztás, munkahelyek és foglalkozások voltak, melyek a haladó csoportnál elengedhetetlenek a továbbtanulás miatt. Ezáltal megismerkedtünk az emberi külső és belső tulajdonságokkal, melyik munkahelyhez, milyen személyiségű ember, öltözködés, viselkedési formák valók.

Részletesebben megismerkedtek az általános iskolai illetve középiskolai tantárgyakkal, azok főbb tulajdonságaival és, hogy mivel is foglalkoznak. Ezáltal bővült a tanulók szókincse.

A kezdő csoportnál szintén hasonló volt a téma, csak leegyszerűsítve és a tanulók szintjéhez mérten adtam le az anyagot.

Most is a jól megszokott módszereket alkalmaztam, mint a magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és vita.

Az elmúlt két hónapban az olvasott szövegértésen volt a hangsúly, melynek akadályait ügyesen vették a tanulók. Sok kérdésre helyesen válaszoltak az olvasottak alapján.

A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos, páros illetve differenciált munkaformákban. Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét valamint az előadásmódjukat és a szerepjátékban való elhelyezkedésüket fejlesztettem.

Egyéni- illetve frontális munkáknál a szóbeli közléseknél sokszor le is írtuk a tanulókkal a hasznos és szükséges kifejezéseket, mellyel a gyerekek íráskészségét fejlesztettem. Volt, hogy nekik kellett felírni a táblára, a többieknek pedig másolni kellett. A foglalkozásokat mindig játékokkal zártuk, ami kapcsolódott a foglalkozás anyagához.

A nyári hónapokban (július és augusztus) a tanulók a nyári szünet és a családjukkal töltött hosszú nyaralások miatt gyéren látogatták a szakköri foglalkozásokat.

A két hónap témája a pályaválasztás, munkahelyek és foglalkozások voltak, melyek a haladó csoportnál elengedhetetlenek a továbbtanulás miatt. Ezáltal megismerkedtünk az emberi külső és belső tulajdonságokkal, melyik munkahelyhez, milyen személyiségű ember, öltözködés, viselkedési formák valók.

Részletesebben megismerkedtek az általános iskolai illetve középiskolai tantárgyakkal, azok főbb tulajdonságaival és, hogy mivel is foglalkoznak. Ezáltal bővült a tanulók szókincse.

A kezdő csoportnál szintén hasonló volt a téma, csak leegyszerűsítve és a tanulók szintjéhez mérten adtam le az anyagot. 

Most is a jól megszokott módszereket alkalmaztam, mint a magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és vita. 

Az elmúlt két hónapban az olvasott szövegértésen volt a hangsúly, melynek akadályait ügyesen vették a tanulók. Sok kérdésre helyesen válaszoltak az olvasottak alapján. 

A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos, páros illetve differenciált munkaformákban. Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét valamint az előadásmódjukat és a szerepjátékban való elhelyezkedésüket fejlesztettem. 

Egyéni- illetve frontális munkáknál a szóbeli közléseknél sokszor le is írtuk a tanulókkal a hasznos és szükséges kifejezéseket, mellyel a gyerekek íráskészségét fejlesztettem. Volt, hogy nekik kellett felírni a táblára, a többieknek pedig másolni kellett. A foglalkozásokat mindig játékokkal zártuk, ami kapcsolódott a foglalkozás anyagához.

A tanulók ebben az időszakban főként játékos feladatokkal bővítették tudásukat. A páros munka, illetve egyéni munka került előtérbe az utóbbi foglalkozásokon, a feladatok elvégzése így volt legideálisabb. A hallás utáni értést most is fő feladatnak tekintettem, a témához illő szövegek, dialógusok, interjúk segítettek ebben. A szövegeket próbáltam úgy választani, hogy az érdeklődési körüknek, a korosztály "divatjának" megfelelő legyen. Így egy kis bulvárhír feldolgozásba is belecsöppentünk, amit nagyon élveztek a tanulók. A foglalkozáson aktívabbak voltak a gyerekek, sokkal közvetlenebb hangulatban tudtuk az egyébként szükséges tanulnivalót elvégezni.

A tanulás sikerességéhez változatos munkaformát, eszközöket biztosítunk a tanulóknak. Elengedhetetlen azonban az is, hogy megfelelő türelmük legyen, a monotóniatűrésük elegendő legyen a kevésbé kellemes feladatok esetén is, ezért találkozhattak kissé unalmasabb feladattal is.