A decemberi és januári hónapokban a tanulók szép számmal látogatták a szakkört. A két
hónap témája a szabadidőről szólt. Milyen szabadidei tevékenységek vannak: vásárlás
különböző típusú boltokban, mozi, színházlátogatás, különböző reklámok és szórakoztató
elektronikai eszközök. A tanulók megtudták, hogy egy brit család hogyan tölti a hétvégéjét:
házimunkák, szabadidő, főzés stb.
Továbbiakban tanultunk különböző betegségekről, kifejezésekről, egészségről. Az utazás
témakör ismét felbukkant, hogy a múltban hol voltak és a jövőben hová szeretnének
ellátogatni, milyen nevezetességeket és látnivalókat szeretnének megtekinteni.
A kezdő csoportnál az utazás témakör helyett a tanulók megismerkedtek azon országokkal,
ahogy az angolt anyanyelvként beszélik. Képek segítségével megismerték a főbb
nevezetességeket, épületeket, fővárosokat stb.

Alkalmazott módszerek: magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és
vita.
Alkalmazott munkaformák: egyéni, frontális és csoportos.
Különböző eszközök: Csoportos, füzet, géppapír, színes ceruzák, toll, feladatlapok, magnó,
hanganyag, IKT eszközök, képek, videók.
A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos és páros munkaformákban.
Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét
valamint az előadásmódjukat és a szerepjátékban való elhelyezkedésüket fejlesztettem.
A foglalkozásokat, mint mindig most is játékokkal zártuk, ami kapcsolódott a foglalkozás
anyagához.

Összegző beszámoló

 A foglalkozássorozatot 2018. februárjában indítottuk 2020. januárjáig heti 1 órában.

Összesen 104 órára terveztük a tematikát, amit sikerült megvalósítani.

Célul tűztük ki a tanulók érdeklődésének felkeltését a természettudományok, azon belül a biológia iránt. Arra törekedtünk, hogy megtanuljunk nyitott szemmel járni a természetben, felismerjük a körülöttünk zajló természeti jelenségeket, eseményeket. Ezeket be tudjuk illeszteni tantárgyi ismereteinkbe.

A közösen töltött idő lehetőséget adott olyan kísérletek, megfigyelések elvégzésére, amelyekre a tanórai keret nem biztosít lehetőséget. Meg tudtunk vitatni olyan kérdéseket, amikre a gyerekek kíváncsiak voltak.

A megszerzett tapasztalatok, ismeretek közelebb vittek ahhoz, hogy felismerjük a környezetvédelmi problémákat. Igyekeztünk magunkévá tenni a Föld jövőjéről való felelős gondolkodást. Kerestük mit tehetünk együtt és egyénileg környezetünk megóvása érdekében.

Kipróbáltuk a foglakozásokon a kooperatív munkaformát, alkalmaztuk a frontális munka mellett az önálló és az egymástól való tanulást. Szívesen tanították egymást a gyerekek, hiszen ez biztosította számukra a szabad választás lehetőségét. Megmutathatták tehetségüket, még olyan tanulók is, akik a tanítási órákon nem tudnak megfelelően megnyilvánulni.

A foglalkozássorozatban a diákokban erősödött az összetartozás érzése, nőtt az elfogadás, a tolerancia.

Sikerült a gyerekek kíváncsiságát a célnak megfelelő irányba terelni. Új tapasztalatokat szereztek. Nyitottá váltak a környezetvédelmi problémák iránt. Remélhetően felnőtt korukban képesek lesznek felelős döntéseket hozni a természet megóvása érdekében.

A decemberi foglalkozások tematikáját a karácsonyi ünnepkörhöz is kapcsolódva az egészséges táplálkozás, az elegendő és szükséges testmozgás, az egészséges életmód témakörhöz kapcsoltuk. Minden foglalkozást az elméleti tudnivalókon felül aktív tevékenységekkel gazdagítottunk. Így a játék, a sporttevékenységek nagy hangsúlyt kaptak ezeken az alkalmakon is. Szerencsére a tanulók motiváltak, szívesen mozognak, szívesen kipróbálnak újabb sporttevékenységeket ezért a teniszezés alapfogásaival is megismerkedtünk illetve különböző akadálypályákat kellett leküzdeniük a gyerekeknek. Kapcsolódtunk a foglalkozáson belül az iskolai téli kupákhoz is, ahol a résztvevők szép sikereket értek el. 

Szintén nagy hangsúlyt kapott a megfelelő higiéniás szabályok megismerése és azok megfelelő alkalmazás a különböző élethelyzetekben. A gyerekek sok információt, tudást megosztottak egymással, hiszen különböző környezetből hozott tudásukat osztották meg egymással. Jó hangulatú, sokszor vicces, de nagyon hatékony időt töltöttünk így el  decemberi időszakban.

Beszámoló a német haladó csoport munkájáról

 Az újonnan érkező 6. osztályos diákok nagyon lelkesek. Fontosnak tartották, hogy az egészséges, és egészségtelen élelmiszereket plakát formában is szemléltessék. Felidéztük németül a plakát készítéséhez feltétlenül szükséges alapszavakat ( olló, ragasztó, vágni, ragasztani stb.,) és a felhelyezett élelmiszereket (gyümölcsök, zöldségek, édességek) . Természetesen sokat bővült a szókincsük, hiszen sok magyar szót említettek a képeket nézve. Páros munkában is tevékenykedtek: szituációs feladatokban mutatták be társaiknak az elsajátított ismeretüket.

A nagyobbakkal a lakás témát dolgoztuk fel. Új ismeretként a házi munkával, a lakás típusaival ismerkedtünk meg. Feladatlapokat oldottak meg a tanulók csoportmunkában. A tanulók nem szívesen használnak szótárt, mert az internet segítségével szeretnék megtalálni a szavak jelentését. Ezt a készséget tovább kell fejlesztenünk, hiszen tanítási órán erre kevés lehetőség van.

A decemberi témákat egyénileg, párban és csoportosan dolgoztuk fel. A birtokos névmások elsajátítását feladatlapok, képek, hanganyag és szituációs gyakorlatok segítették, melynek kapcsán a tanulók jól alkalmazták a már korábban tanult ismereteiket (können ige ragozása). A szituációkat páros és csoportmunkában dolgoztuk fel, drámapedagógiai eszközök, játékok segítségével. A fordításhoz, új szavak kikereséséhez, a játékokhoz mobiltelefonos és internetes alkalmazásokat is használtunk. A nyelvoktatásban nagyon sok olyan applikáció alkalmazható, ami megkönnyíti, érdekesebbé, élvezetesebbé teszi a száraz memorizálást. Ezeket a gyerekek szívesen használják, még a kevésbé motivált tanulók is aktívabbá válnak általuk.

Az év utolsó foglalkozásán a gyerekek a télhez, illetve a karácsonyhoz kapcsolódó kifejezésekkel ismerkedhettek meg egy-egy keresztrejtvény formájában. Természetesen egy néhány vers és dal tanulásával is színesítettük az ünnepkörre való készülést. 

A novemberi hónapban a települések és városok témakörön volt a fő hangsúly.

Megismerkedtünk különböző intézményekkel, városi és községi szolgáltatásokkal. Megtanultuk, hogy saját lakóhelyünkön, Jászkiséren milyen épületek és intézmények találhatóak.

Betekintettünk néhány angol nagyvárosba és megismertettem a tanulókkal a főbb jellegzetességeket, mint például: London – Big Ben, Tower, Parlament; New York – Statue of Liberty, Times Square, Central Park, a Wall Street és Broadway főbb jellemzőit. A gyerekek nagyon élvezték a témakört, mert sok-sok illusztrációval és videóval szemléltettem a jellegzetességeket. 

A gyerekek tanultak olyan kifejezéseket, melyeket az utcán használnak, mikor segítséget szeretnének kérni, illetve ők adjanak útbaigazítást és el tudjanak kalauzolni vendégeket. 

Alkalmazott módszerek: magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és vita.

Alkalmazott munkaformák: egyéni, frontális és csoportos. 

A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos és páros munkaformákban. Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét valamint az előadásmódjukat fejlesztettem.

Jászkisér, 2019. november 30.

A novemberi hónapban a települések és városok témakörön volt a fő hangsúly.

Megismerkedtünk különböző intézményekkel, városi és községi szolgáltatásokkal. Megtanultuk, hogy saját lakóhelyünkön, Jászkiséren milyen épületek és intézmények találhatóak.

Betekintettünk néhány angol nagyvárosba és megismertettem a tanulókkal a főbb jellegzetességeket, mint például: London – Big Ben, Tower, Parliament; New York – Statue of Liberty, Times Square, Central Park, a Wall Street és Broadway főbb jellemzőit. A gyerekek nagyon élvezték a témakört, mert sok-sok illusztrációval és videóval szemléltettem a jellegzetességeket. 

A gyerekek tanultak olyan kifejezéseket, melyeket az utcán használnak, mikor segítséget szeretnének kérni, illetve ők adjanak útbaigazítást és el tudjanak kalauzolni vendégeket. 

Alkalmazott módszerek: magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és vita.

Alkalmazott munkaformák: egyéni, frontális és csoportos. 

A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos és páros munkaformákban. Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét valamint az előadásmódjukat fejlesztettem.

A csoportnak 4 alkalommal volt foglalkozása november hónapban, minden héten kedden.

A novemberi hónap témája a rendszeres mozgás és testedzés, környezeti nevelés mellett a szelektív hulladékgyűjtés volt. A tanulók a foglalkozások során megismerkedhettek a rendszeres testmozgás előnyeivel, jótékony és élettani hatásaival, illetve a másik témával, a szelektív hulladékgyűjtés fontosságával. A különböző hétköznapi esteket megbeszéltük, kapcsoltuk a kémia, földrajz, technika órán tanult ismeretekhez. Foglalkoztunk azzal, hogy egy-egy háztartás menni szemetet termel egy nap, egy héten, egy hónapban, egy évben (matematikai kompetencia) és ezt elképzeltük mekkora "kupacot" képezne az udvarunkon. Megvizsgáltuk azt a kérdést hogy mi a hulladék és a szemét közötti különbség. Utánajártunk, hogy mit, hogyan lehet újrahasznosítani, (internetes kutatásokat végeztek a tanulók - digitális kompetencia)? Esetleg mi magunk is képesek vagyunk javításra, újrahasznosításra. Minden tanuló motiváltan végezte a munkát a foglalkozások alatt. 

A foglalkozásainkon változatos feldolgozási módszerekkel végeztünk kutatómunkát a tematikánknak megfelelően. A természeti jelenségek vizsgálata és az információkeresés, az információk feldolgozása, azok megosztása volt hangsúlyos ezeken az alkalmakon. Elég nehezen tudják még a lényeges információkat megtalálni, azokat feldolgozni, ezért ezek fejlesztésével a jövőben is hangsúlyosan foglalkoznunk kell. Életkorukból adódóan mé nem tudják mindig a megbízható internetes forrásokat megtalálni. Dolgoztunk interaktívtábla, tanulói laptopok segítségével, illetve használhattak a gyerekek mobiltelefont is, így a digitális kompetenciafejlesztésben is eredményeket érhettünk el. A megbeszélés során alkalmaztuk a kiselőadás, a kooperatív feldolgozási módszereket. A téma feldolgozása során sor került vitára is, ami különösen jó lehetőséget biztosított a szociális kompetenciák, a kommunikációs képességek, készségek fejlesztésére is.