A novemberi hónapban a települések és városok témakörön volt a fő hangsúly.

Megismerkedtünk különböző intézményekkel, városi és községi szolgáltatásokkal. Megtanultuk, hogy saját lakóhelyünkön, Jászkiséren milyen épületek és intézmények találhatóak.

Betekintettünk néhány angol nagyvárosba és megismertettem a tanulókkal a főbb jellegzetességeket, mint például: London – Big Ben, Tower, Parliament; New York – Statue of Liberty, Times Square, Central Park, a Wall Street és Broadway főbb jellemzőit. A gyerekek nagyon élvezték a témakört, mert sok-sok illusztrációval és videóval szemléltettem a jellegzetességeket. 

A gyerekek tanultak olyan kifejezéseket, melyeket az utcán használnak, mikor segítséget szeretnének kérni, illetve ők adjanak útbaigazítást és el tudjanak kalauzolni vendégeket. 

Alkalmazott módszerek: magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és vita.

Alkalmazott munkaformák: egyéni, frontális és csoportos. 

A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos és páros munkaformákban. Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét valamint az előadásmódjukat fejlesztettem.

A csoportnak 4 alkalommal volt foglalkozása november hónapban, minden héten kedden.

A novemberi hónap témája a rendszeres mozgás és testedzés, környezeti nevelés mellett a szelektív hulladékgyűjtés volt. A tanulók a foglalkozások során megismerkedhettek a rendszeres testmozgás előnyeivel, jótékony és élettani hatásaival, illetve a másik témával, a szelektív hulladékgyűjtés fontosságával. A különböző hétköznapi esteket megbeszéltük, kapcsoltuk a kémia, földrajz, technika órán tanult ismeretekhez. Foglalkoztunk azzal, hogy egy-egy háztartás menni szemetet termel egy nap, egy héten, egy hónapban, egy évben (matematikai kompetencia) és ezt elképzeltük mekkora "kupacot" képezne az udvarunkon. Megvizsgáltuk azt a kérdést hogy mi a hulladék és a szemét közötti különbség. Utánajártunk, hogy mit, hogyan lehet újrahasznosítani, (internetes kutatásokat végeztek a tanulók - digitális kompetencia)? Esetleg mi magunk is képesek vagyunk javításra, újrahasznosításra. Minden tanuló motiváltan végezte a munkát a foglalkozások alatt. 

A foglalkozásainkon változatos feldolgozási módszerekkel végeztünk kutatómunkát a tematikánknak megfelelően. A természeti jelenségek vizsgálata és az információkeresés, az információk feldolgozása, azok megosztása volt hangsúlyos ezeken az alkalmakon. Elég nehezen tudják még a lényeges információkat megtalálni, azokat feldolgozni, ezért ezek fejlesztésével a jövőben is hangsúlyosan foglalkoznunk kell. Életkorukból adódóan mé nem tudják mindig a megbízható internetes forrásokat megtalálni. Dolgoztunk interaktívtábla, tanulói laptopok segítségével, illetve használhattak a gyerekek mobiltelefont is, így a digitális kompetenciafejlesztésben is eredményeket érhettünk el. A megbeszélés során alkalmaztuk a kiselőadás, a kooperatív feldolgozási módszereket. A téma feldolgozása során sor került vitára is, ami különösen jó lehetőséget biztosított a szociális kompetenciák, a kommunikációs képességek, készségek fejlesztésére is.

GENERÁCIÓS  FOGLALKOZÁSOK 

- AZ ÉRDEKLŐDÉSI KÖRÖK ÁTTEKINTÉSE, BESZÉLGETÉS 

- KEREKASZTAL BESZÉLGETÉSEK

A foglakozásainkon elsősorban az egyéni és a családban szokásos, hagyományos időtöltéssel, érdeklődési körökkel foglalkoztunk, megbeszéltük az egy családon belüli hasonlóságokat, különbségeket, különösen hangsúlyt fektetve a generációs hasonlóságokra és különbségekre. Jó alkalom volt arra, hogy a gyerekek az érdekeiket képviselve kifejthessék véleményüket, teret biztosítottunk a kulturált vitára is.

A másik foglalkozáson a kerekasztal beszélgetés kapott nagyobb hangsúlyt. A tanulóink a feszültségeiket, indulataikat még nem mindig tudják megfelelő módon kezelni, ezeken az alkalmakon ennek az elsajátítása is fontos szerepet kapott. Megpróbálkoztak a kiselőadás alkalmazásával is, hiszen erre mind a tanulási óráikon, mind később a munka világában is szükségük lesz. Figyelemmel kísérve a gyengeségeiket, erősségeiket, a foglalkozások tematikáján belül az alkalmazott módszereket ezekhez igazítjuk, hiszen így válhat hosszú távon is hasznossá számukra az itt eltöltött idő.

A foglalkozásainkon a német nyelv elsajátításakor felmerülő, a tanulási nehézségekből adódó problémák megoldásán dolgozunk. A különböző alkalmakon a változatos módszerekkel próbáljuk könnyebbé tenni a nyelvtanulást. A papíralapú feladatmegoldásokon túl alkalmazunk más tudás megszerzésére alkalmas eszközt is. A kezdő csoportban rendszerint problémát okoz a hallott szöveg megértése, így próbáltuk ezeket gyakorolni magnóhallgatással, élő beszéd hallgatásával, dalok, versek elsajátításával. A hallás utáni szövegértés gyakorlásával a kompetenciamérés sikeresebbé tétele a kitűzött célunk. Kipróbáltuk a két csoport (kezdő és haladó) közötti együttműködést, megnéztük, hogy hogyan lehet egymást segíteni a tanulásban, tanulópárok kialakításával. Természetesen ez az eltérő haladási ütem miatt hosszú távon nem volt lehetséges, de nagyon tanulságos tapasztalatokra tudtunk így szert tenni. Reméljük a tanulók önállóan is alkalmazni fogják majd ezeket a módszereket a sikeres iskolai tanulmányaik elérése érdekében.

Az október nagyon eseménydús volt a szakkör tagjai számára. Bekapcsolódtunk a „Sorsfordító pillanatok” történelmi csapatversenybe, így a foglalkozások jórészt a versenyre való felkészüléssel teltek. Ez a verseny iskolánkban és a környező iskolákban is egy elismert verseny, nagyon jó feladatokkal, szuper szervezéssel és értékes ajándékokkal kerül megrendezésre évek óta. A versenyen való szereplés, az eredmények elérése mindig felfokozza a tanuláshoz való hozzáállást. Sajnos csapatunknak nem sikerült helyezést elérnie, de tapasztalatokat szereztek, ismeretekkel gazdagodtak és ami nagyon fontos, közben jól is érezték magukat. Meg kell tanulniuk azt is, hogy érhet bennünket kisebb-nagyobb kudarc, akár az iskolában, akár az életben és ezt jól, helyén kell kezelniük.

Részt vettünk a tökfaragó napon, elhelyeztük a szakkör tagjai által faragott tököket a Fő úti iskola udvarán. Minden este a tanulók és a szülők  és az ügyeletes nevelők mécsest gyújtanak ezekben a kifaragott tökökben. A több száz kivilágított, kreatívan kifaragott tök egy nagy látványosságot képvisel a település lakói számára. A résztvevők büszkék a munkájukra. A november a játékos feladatok jegyében zajlott.

A foglalkozásainkon a természettudományos kísérletezés, megfigyelés, módszereivel végeztük tevékenységeinket. Próbálunk arra törekedni, hogy megtanítsuk az önálló munkavégzést, lehetőleg könnyen beszerezhető eszközökkel, anyagokkal, hogy a biológia, kémia, fizika, technika és egyéb tantárgyak tanulásakor megfelelő bátorsággal és határozottsággal tudják elvégezni az akár otthoni, önálló feladataikat is. Minden feladatot úgy szerveztünk a tanulók számára, hogy sokféle eszközt lehessen/kelljen hozzá használni, a tudásukat képesek legyenek támogatni digitális eszközökkel. Keressenek előzetes tudnivalókat, dokumentáljanak fotózással, videózással, közös dokumentumok létrehozásával és azok megosztásával megvalósuljon a közös team-munka. A sikeres középiskolai tanulmányaikhoz, de még inkább a felnőtt életükben mindezek a képességek, készségek elengedhetetlenek lesznek. A folyamatos munkának már látszik az eredménye, egyre bátrabbak az eszközök megválasztásával, de bőven van még tennivaló is. 

Az őszi hónapok témája, hogy milyen általános dolgokat kell megtenni, elvégezni általános dolgoknál, munkahelyen, tanulás terén illetve az otthoni háztartásban. Egy nagy témakör, melyre egész hónapot fordítottunk az a saját magunk, családunk, családtagok és barátok/barátnők illetve osztálytársak bemutatása. Ez nem csak az egyének külső, hanem a belső tulajdonságaikra is kiterjedt témakör.

A gyerekek megtanulják kifejezni, hogy valójában kik is ők, milyen személyiségek. A jövőbeni kitekintés pedig, hogy kik szeretnének lenni, milyen felnőtt személyiségekké szeretnének válni.

A kezdő csoportnál szintén hasonló volt a téma, csak leegyszerűsítve és a tanulók szintjéhez mérten adtam le az anyagot. 

A kezdő csoportnál a gyerekekkel megismertük a háztípusokat, helyiségeket, berendezési tárgyakat, bútorokat, azok elhelyezkedéseit egy szobán belül – helymeghatározás.

Elkezdtük a tanulókkal a falu megismerését, intézményeket, épületeket. Saját lakóhelyünk épületeinek megismerése, elhelyezkedése. 

Alkalmazott módszerek: magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és vita.

Alkalmazott munkaformák: egyéni, frontális és csoportos. 

A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos és páros munkaformákban. Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét valamint az előadásmódjukat és a szerepjátékban való elhelyezkedésüket fejlesztettem. 

A foglalkozásokat mindig játékokkal zártuk, ami kapcsolódott a foglalkozás anyagához.