Továbbra is nagy az érdeklődés a régi tárgyak, régi szokások iránt. A családokban egyre kevésbé ápolják a hagyományokat, néhányat ugyan ismernek a gyerekek, de elég sokkal már nem találkozhatnak a hétköznapokban. Több hagyomány akár újra folytatható lenne, néhány azonban jókora derültséget okozott a foglalkozásokon. A  mindennapi élet, a munkavégzés változásával a tárgyak felismerése is egyre kevésbé megy. A Tájház meglátogatásával sok-sok régi tárgyat megismerhettek. Elcsodálkoztak időnként azon, hogy milyen egyszerű eszközökkel, de azt is felismerték, hogy mennyi erő kellett a régi embereknek a munkájuk elvégzéséhez.
A foglalkozásaink másik része a Világtalálkozóra készüléssel telt. Utánanéztünk a történetének, kikerestük melyik évben hol volt ez a szép esemény, képeket, videókat néztünk és kapcsoltunk hozzá játékos feladatokat is. Készítettünk egy néhány emléktárgyat is és segítettünk a készülődésben.

A tavaszi hónapok vége felé, közeledve a nyári hónapokhoz a tanulók szép számmal érkeznek a foglalkozásokra.

A májusi hónapban a haladó csoporttal a tematika mellett betekintettünk a tavalyi év kompetenciamérési feladatsorra, melyeket kisebb-nagyobb nehézségekkel, ám egymás megsegítve szépen megoldottak. A hallott szöveg értése talán egy picivel könnyebbnek bizonyult, mint az olvasott szövegértés. A nyelvtani szabályok, melyek nagy nehézségeket okoztak a megértés és az elsajátítás során. A segédigék jelen és múltbéli alakjai, képességet, kötelességet kifejező segédigék jelen és múltbéli alakjai és más számos nyelvtani szabályok. 

A kezdő csoportnál is jelen voltak nyelvtani szabályok, melyek itt is nagy nehézségeket okozott a megértés és az elsajátítás során. Ilyenek, mint például segédigék, képességet, kötelességet kifejező segédigék és más számos nyelvtani szabályok. Talán a melléknevek nem okoztak olyan nagy fejtörést.

A tematikát tekintve ismét sokat dolgoztunk csoportos illetve differenciált munkaformákban. Sok páros és csoportos körülményt alkalmaztunk. Fejlesztettem a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét valamint az előadásmódjukat és a szerepjátékban való elhelyezkedésüket, a hallott szövegértést és íráskészséget. 

Egyéni- illetve frontális munkáknál a szóbeli közléseknél sokszor le is írtuk a tanulókkal a hasznos és szükséges kifejezéseket, mellyel a gyerekek íráskészségét fejlesztettem. A foglalkozásokat most is játékokkal zártuk, ami kapcsolódott a foglalkozás anyagához.

Az elmúlt hónapokban (május, június, július) a tanulók nyelvtani ismereteit igyekeztem bővíteni különböző feladatlapok és szituációs játékok segítségével. A hallás utáni értést ebben az időszakban is kiemelt feladatnak tartottam. Ezekkel a gyakorlatokkal egyúttal a 6. osztályos kompetencia mérésére is készültünk.