A foglalkozásainkon a német nyelv elsajátításakor felmerülő, a tanulási nehézségekből adódó problémák megoldásán dolgozunk. A különböző alkalmakon a változatos módszerekkel próbáljuk könnyebbé tenni a nyelvtanulást. A papíralapú feladatmegoldásokon túl alkalmazunk más tudás megszerzésére alkalmas eszközt is. A kezdő csoportban rendszerint problémát okoz a hallott szöveg megértése, így próbáltuk ezeket gyakorolni magnóhallgatással, élő beszéd hallgatásával, dalok, versek elsajátításával. A hallás utáni szövegértés gyakorlásával a kompetenciamérés sikeresebbé tétele a kitűzött célunk. Kipróbáltuk a két csoport (kezdő és haladó) közötti együttműködést, megnéztük, hogy hogyan lehet egymást segíteni a tanulásban, tanulópárok kialakításával. Természetesen ez az eltérő haladási ütem miatt hosszú távon nem volt lehetséges, de nagyon tanulságos tapasztalatokra tudtunk így szert tenni. Reméljük a tanulók önállóan is alkalmazni fogják majd ezeket a módszereket a sikeres iskolai tanulmányaik elérése érdekében.

Az október nagyon eseménydús volt a szakkör tagjai számára. Bekapcsolódtunk a „Sorsfordító pillanatok” történelmi csapatversenybe, így a foglalkozások jórészt a versenyre való felkészüléssel teltek. Ez a verseny iskolánkban és a környező iskolákban is egy elismert verseny, nagyon jó feladatokkal, szuper szervezéssel és értékes ajándékokkal kerül megrendezésre évek óta. A versenyen való szereplés, az eredmények elérése mindig felfokozza a tanuláshoz való hozzáállást. Sajnos csapatunknak nem sikerült helyezést elérnie, de tapasztalatokat szereztek, ismeretekkel gazdagodtak és ami nagyon fontos, közben jól is érezték magukat. Meg kell tanulniuk azt is, hogy érhet bennünket kisebb-nagyobb kudarc, akár az iskolában, akár az életben és ezt jól, helyén kell kezelniük.

Részt vettünk a tökfaragó napon, elhelyeztük a szakkör tagjai által faragott tököket a Fő úti iskola udvarán. Minden este a tanulók és a szülők  és az ügyeletes nevelők mécsest gyújtanak ezekben a kifaragott tökökben. A több száz kivilágított, kreatívan kifaragott tök egy nagy látványosságot képvisel a település lakói számára. A résztvevők büszkék a munkájukra. A november a játékos feladatok jegyében zajlott.

A foglalkozásainkon a természettudományos kísérletezés, megfigyelés, módszereivel végeztük tevékenységeinket. Próbálunk arra törekedni, hogy megtanítsuk az önálló munkavégzést, lehetőleg könnyen beszerezhető eszközökkel, anyagokkal, hogy a biológia, kémia, fizika, technika és egyéb tantárgyak tanulásakor megfelelő bátorsággal és határozottsággal tudják elvégezni az akár otthoni, önálló feladataikat is. Minden feladatot úgy szerveztünk a tanulók számára, hogy sokféle eszközt lehessen/kelljen hozzá használni, a tudásukat képesek legyenek támogatni digitális eszközökkel. Keressenek előzetes tudnivalókat, dokumentáljanak fotózással, videózással, közös dokumentumok létrehozásával és azok megosztásával megvalósuljon a közös team-munka. A sikeres középiskolai tanulmányaikhoz, de még inkább a felnőtt életükben mindezek a képességek, készségek elengedhetetlenek lesznek. A folyamatos munkának már látszik az eredménye, egyre bátrabbak az eszközök megválasztásával, de bőven van még tennivaló is. 

Az őszi hónapok témája, hogy milyen általános dolgokat kell megtenni, elvégezni általános dolgoknál, munkahelyen, tanulás terén illetve az otthoni háztartásban. Egy nagy témakör, melyre egész hónapot fordítottunk az a saját magunk, családunk, családtagok és barátok/barátnők illetve osztálytársak bemutatása. Ez nem csak az egyének külső, hanem a belső tulajdonságaikra is kiterjedt témakör.

A gyerekek megtanulják kifejezni, hogy valójában kik is ők, milyen személyiségek. A jövőbeni kitekintés pedig, hogy kik szeretnének lenni, milyen felnőtt személyiségekké szeretnének válni.

A kezdő csoportnál szintén hasonló volt a téma, csak leegyszerűsítve és a tanulók szintjéhez mérten adtam le az anyagot. 

A kezdő csoportnál a gyerekekkel megismertük a háztípusokat, helyiségeket, berendezési tárgyakat, bútorokat, azok elhelyezkedéseit egy szobán belül – helymeghatározás.

Elkezdtük a tanulókkal a falu megismerését, intézményeket, épületeket. Saját lakóhelyünk épületeinek megismerése, elhelyezkedése. 

Alkalmazott módszerek: magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és vita.

Alkalmazott munkaformák: egyéni, frontális és csoportos. 

A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos és páros munkaformákban. Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét valamint az előadásmódjukat és a szerepjátékban való elhelyezkedésüket fejlesztettem. 

A foglalkozásokat mindig játékokkal zártuk, ami kapcsolódott a foglalkozás anyagához.

A csoportnak 4 alkalommal tartottam foglalkozást szeptember és október hónapban, minden héten kedden. A szeptemberi hónap témája az élsport és versenysport volt. A tanulók a foglalkozások során megismerkedhettek az élsport előnyeivel, veszélyeivel, illetve hogy milyen idős korban milyen sportágat érdemes választani számunkra. Ezt követően a szabadidő hasznos eltöltése és alkalmazása következett gyakorlatban. A tanulók több sportágban próbálhatták ki tudásukat, mint pl. tenisz, kézilabda és röplabda. Minden tanuló motiváltan végezte a munkát a foglalkozások alatt.

Az októberi hónap foglalkozásain a higiéniával, úszás higiéniával foglalkoztunk annak történetével, fejlődésével, melyet kiselőadás formájában adtak át egymásnak a tanulók.

A tanulók ebben az időszakban főként játékos feladatokkal bővítették tudásukat.
megismerkedtünk olyan alkalmazásokkal, honlapokkal, feladatgyűjteményekkel, amelyek a hatékonyabb és nem mellesleg szórakoztatóbb nyelvtanulást lehetővé teszi. Ízelítőül egy gyűjteményt mutatok be, ahonnan lehet csemegézi, de a lehetőségek tárháza szinte korlátlan:

http://www.nyelvbirodalom.hu/nyelvtanulas/online-nyelvgyakorlas

Az egyéb feladatainkban a pármunka, illetve egyéni munka került előtérbe. A hallás utáni értést most is fő feladatnak tekintettem, a témának megfelelő szövegek, dialógusok, interjúk segítettek ebben.

Az őszi hónapok témája, hogy milyen általános dolgokat kell megtenni, elvégezni általános dolgoknál, munkahelyen, tanulás terén illetve az otthoni háztartásban. Egy nagy témakör, melyre egész hónapot fordítottunk az a saját magunk, családunk, családtagok és barátok/barátnők illetve osztálytársak bemutatása. Ez nem csak az egyének külső, hanem a belső tulajdonságaikra is kiterjedt témakör.

A gyerekek megtanulják kifejezni, hogy valójában kik is ők, milyen személyiségek. A jövőbeni kitekintés pedig, hogy kik szeretnének lenni, milyen felnőtt személyiségekké szeretnének válni.

A kezdő csoportnál szintén hasonló volt a téma, csak leegyszerűsítve és a tanulók szintjéhez mérten adtam le az anyagot.

 A kezdő csoportnál a gyerekekkel megismertük a háztípusokat, helyiségeket, berendezési tárgyakat, bútorokat, azok elhelyezkedéseit egy szobán belül – helymeghatározás.

Elkezdtük a tanulókkal a falu megismerését, intézményeket, épületeket. Saját lakóhelyünk épületeinek megismerése, elhelyezkedése.

 Alkalmazott módszerek: magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és vita.

Alkalmazott munkaformák: egyéni, frontális és csoportos.

 A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos és páros munkaformákban. Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét valamint az előadásmódjukat és a szerepjátékban való elhelyezkedésüket fejlesztettem. 

A foglalkozásokat mindig játékokkal zártuk, ami kapcsolódott a foglalkozás anyagához.

JSz

A nyári hónapokban (július és augusztus) a tanulók a nyári szünet és a családjukkal töltött hosszú nyaralások miatt gyéren látogatták a szakköri foglalkozásokat.

A két hónap témája a pályaválasztás, munkahelyek és foglalkozások voltak, melyek a haladó csoportnál elengedhetetlenek a továbbtanulás miatt. Ezáltal megismerkedtünk az emberi külső és belső tulajdonságokkal, melyik munkahelyhez, milyen személyiségű ember, öltözködés, viselkedési formák valók.

Részletesebben megismerkedtek az általános iskolai illetve középiskolai tantárgyakkal, azok főbb tulajdonságaival és, hogy mivel is foglalkoznak. Ezáltal bővült a tanulók szókincse.

A kezdő csoportnál szintén hasonló volt a téma, csak leegyszerűsítve és a tanulók szintjéhez mérten adtam le az anyagot.

Most is a jól megszokott módszereket alkalmaztam, mint a magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és vita.

Az elmúlt két hónapban az olvasott szövegértésen volt a hangsúly, melynek akadályait ügyesen vették a tanulók. Sok kérdésre helyesen válaszoltak az olvasottak alapján.

A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos, páros illetve differenciált munkaformákban. Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét valamint az előadásmódjukat és a szerepjátékban való elhelyezkedésüket fejlesztettem.

Egyéni- illetve frontális munkáknál a szóbeli közléseknél sokszor le is írtuk a tanulókkal a hasznos és szükséges kifejezéseket, mellyel a gyerekek íráskészségét fejlesztettem. Volt, hogy nekik kellett felírni a táblára, a többieknek pedig másolni kellett. A foglalkozásokat mindig játékokkal zártuk, ami kapcsolódott a foglalkozás anyagához.

A nyári hónapokban (július és augusztus) a tanulók a nyári szünet és a családjukkal töltött hosszú nyaralások miatt gyéren látogatták a szakköri foglalkozásokat.

A két hónap témája a pályaválasztás, munkahelyek és foglalkozások voltak, melyek a haladó csoportnál elengedhetetlenek a továbbtanulás miatt. Ezáltal megismerkedtünk az emberi külső és belső tulajdonságokkal, melyik munkahelyhez, milyen személyiségű ember, öltözködés, viselkedési formák valók.

Részletesebben megismerkedtek az általános iskolai illetve középiskolai tantárgyakkal, azok főbb tulajdonságaival és, hogy mivel is foglalkoznak. Ezáltal bővült a tanulók szókincse.

A kezdő csoportnál szintén hasonló volt a téma, csak leegyszerűsítve és a tanulók szintjéhez mérten adtam le az anyagot. 

Most is a jól megszokott módszereket alkalmaztam, mint a magyarázat, a megbeszélés, a szemléltetés, hibajavítás, értékelés és vita. 

Az elmúlt két hónapban az olvasott szövegértésen volt a hangsúly, melynek akadályait ügyesen vették a tanulók. Sok kérdésre helyesen válaszoltak az olvasottak alapján. 

A szituációs szóbeli gyakorlatoknál sokat dolgoztunk csoportos, páros illetve differenciált munkaformákban. Ezzel a gyerekek beszédkészségét, szóbeli kifejezőkészségét és kommunikációs készségét valamint az előadásmódjukat és a szerepjátékban való elhelyezkedésüket fejlesztettem. 

Egyéni- illetve frontális munkáknál a szóbeli közléseknél sokszor le is írtuk a tanulókkal a hasznos és szükséges kifejezéseket, mellyel a gyerekek íráskészségét fejlesztettem. Volt, hogy nekik kellett felírni a táblára, a többieknek pedig másolni kellett. A foglalkozásokat mindig játékokkal zártuk, ami kapcsolódott a foglalkozás anyagához.