A szakkörön különböző képességű és évfolyamú tanulók vesznek részt. Kooperatív, csoportos és páros munkákkal segítem elő a tanulók között az integrációt. Ezen csoporton belül némely foglalkozáson előfordul a csoportbontás is évfolyamonként. A szakköri tananyag részben kapcsolódik a tanórák tananyagához, amiket nem mindig párhuzaman veszünk a tanulókkal. Nagy hangsúlyt fektetek a való életben bekövetkezendő helyzetekre. Ezeket szituációs gyakorlatokkal próbáljuk véghezvinni. Ezzel a csoporttal minden foglalkozáson alakítunk párbeszédeket és szóbeli helyzeteket, melynek célja a tanulók szóbeli és nyelvi kommunikációs kifejezőképességeinek fejlesztése. Ezt azért is tartom fontosnak, hogy megalapozottabb legyen a szóbeli kommunikáció a tanulók továbbtanulásához. A feladatlapok nagy része az angol nyelvtan és azok szabályainak megértését segítik elő, melyeket van, hogy több foglalkozáson, különböző kereteken belül csináljuk. Tapasztalatom szerint ez nagyon fontos, hiszen a tanulóknak nagy nehézségeket szokott okozni az angol nyelvtani szabályok elsajátítása.

A gyerekek szívesen járnak a szakkörre. Úgy gondolom, hogy ez a csoport a különböző évfolyam miatt kissé később szokott össze, de a csoporton belül előszeretettel segítik egymás munkáját. A nyári szünetek alatt voltak, akik rendszeresen látogatták a szakköröket, és voltak tanulók, akik a sok nyaralás és kirándulások végett hiányosan jelentek meg a foglalkozásokon.

A tematikán keresztül eddig a szóbeli kifejezőképességet, a társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékokat, a személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékokat és az információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékokat fejlesztettem.

Szituációs gyakorlatok páros munkaformában.

Nyelvtani gyakorlatsor csoportmunkában.

Programsorozatunk előadására 2018. szeptember 6-án került sor Egészséges életmód fontossága címmel. A foglalkozás célja az egészséges életre, életmódra való nevelés, az egészség megtartása, megerősítésére történő felkészítés volt. A gyerekek életkori sajátosságait figyelembe véve fontos feladatoknak tartjuk a gyerekek testi szükségleteinek, mozgásigényének kielégítését, a gyerekek egészségének védelmét, baleset-megelőzését, a testápolás, az egészségmegőrzés szokásainak alakítását.

A tanulók a foglalkozásokon aktívan részt vettek, a feladatokat ügyesen végrehajtották, motiváltak voltak. Új témakörökkel ismerkedhettek, meg mint például a különböző történelmi korok testkultúrájával, az egészséges táplálkozással. Minden ismeretkörnél hangsúlyosak voltak gyakorlati feladatok. A legnagyobb hiányosság a tanulók ismereteiben talán az egészséges táplálkozás témakörnél volt. A foglalkozások végén a kérdéseiket bátran feltehették és megfelelő választ is kaptak ezekre.

A szakkör fő célja a német nyelvi tanítási órákon elsajátított tananyag új, életszerű környezetben és oldottabb hangulatban való alkalmazása, a motiváció fenntartása, és a gyermekek sikerhez juttatása. További céljaink: a tanulók ország- és népismereti tudásának bővítése, európai uniós ismereteik gyarapítása és a sok egyéb forrásból szerzett nyelvi kompetenciáik integrálása. Sok halmozottan hátrányos helyzetű tanuló van a csoportban,akik szívesen járnak a foglalkozásokra.

 A foglalkozásokon jobban tudunk alkalmazkodni a diákok ismereteihez, érdeklődéséhez és nyelvi szintjéhez. Ezáltal a tanulóközpontú módszerek alkalmazása kiemelt szerepet kap. Nagyon számítunk a gyerekek kreativitására vagy a többi meglévő kompetencia területükre. A foglalkozásokon a kooperatív munka során egymástól is sokat tanulhatnak. A csoportmunka, a differenciált feladatok, a pármunka és a többi kooperatív tanulási módszer valamint a projektmunka kiválóan alkalmas a nyelvi szakkör foglalkozásainak kivitelezésére. A tanítási óráktól eltérő környezetben elért sikerélmény többszörösen hatékonnyá teheti a nyelvtanulást.  Ruhadarabok, divat témakörben szívesen fejlesztették a tanulók a szókincsüket. Az egészséges életmód, valamint a betegség témakörben szituációs játékokban alkalmazták az elsajátított kifejezéseket. Nagy sikert aratott az egészséges étkezés témakör, mert csoportmunkában nem csak plakátot, hanem gyümölcssalátát is készítettek a tanulók, amit jóízűen elfogyasztottak.

Az idegen nyelvi kompetencia területének általános fejlődése a legfontosabb várható eredmény. Konkrétan a beszédértés, beszédkészség, a hallott és olvasott szövegértés illetve az íráskészség javulása a leglátványosabb eredmény. Azonban ezeken túlmenően az általános nyelvi kultúra, viselkedés, kommunikációs készség, illetve az empátia fejlődése várható. Az együttműködési készség és szándék kialakítása és fejlesztése, ennek gyakorlatban történő tudatosítása szintén jelentős eredménye a szakköri foglalkozásnak.

11 tanuló jár heti egy alkalommal a német nyelvi kezdő csoportba. Ezek a gyerekek 5. és 6. osztályosok.

Fejlesztendő területek:

- Beszédkészség

- Szövegértés

- Hallás utáni értés

Elsődleges cél az idegen nyelv megszerettetése. Ennek érdekében igyekszem változatos munkaformákat alkalmazni.

/egyéni munka, pármunka, csoportmunka/

A beszédkészség fejlesztésére szókincsbővítő, szituációs feladatokat alkalmazok. A tanulók szívesen vesznek részt a különböző szituációs játékokban.

A szövegértés nem könnyű, de érdekes, a korosztályukhoz igazodó szövegekkel, kis lépésekben haladva elérhetjük a kitűzött célt.

A legnehezebb terület a hallás utáni értés. Az idegen nyelvi kompetenciamérésen és a későbbiekben a nyelvvizsgán is nagy hangsúlyt fektetnek erre a területre. Sok, a tudásszintjüknek megfelelő hangzóanyaggal , a szöveghez jól kapcsolódó  kérdésekkel próbálom a német nyelvet megkedveltetni.

A foglalkozások célja:   A tanulók érdeklődésének felkeltése a természettudományok, azon belül a biológia iránt. Nyitott szemmel járjanak a világban, felismerjék a körülöttük zajló természeti jelenségeket. Érzékennyé váljanak a környezetvédelmi problémákra. Keressék a helyes cselekvési formákat a Föld megóvása érdekében.

Feladata: a kompetenciaterületek fejlesztése. Önálló tanulás képességének kialakítása. Tantárgyi tudás bővítése. Nyitottság, kooperatív munkára való képesség kialakítása. Tolerancia erősítése.

Foglalkozásainkat szerdán délután tartjuk, legtöbbször a biológia tanteremben, hiszen itt vannak a kísérleti eszközök és a számítógépek, az internet is itt érhető el, de nagyon gyakran megyünk ki a terepre gyalogosan vagy kerékpárral.

Megismerkedtünk a megfigyelés és kísérletezés eszközeivel, szabályaival. A kísérletek rögzítését (leírásának módját) is megtanultuk.

Ezután már a terepen begyűjtött anyagokat is meg tudtuk vizsgálni a szaktanteremben, a látottakat értelmeztük és következtetéseket vontunk le.

A közös munka mindig vidám, jó hangulatban zajlik, természetesen a megfelelő munkafegyelemmel társítva.

Kísérlet: C-vitamin kimutatása, vitamintartalom vizsgálata

Víz vizsgálata terepen

Célom, hogy a tanulók megismerjék a magyar néphagyományt . A délutáni foglalkozások lehetőséget teremtenek a néphagyományok élményszerű megismerésére. Bővíteni próbálom a tanulók ismereteit, kultúránk, nemzeti értékeink megbecsülését . Fejleszteni kívánom a tanulók értelmi , érzelmi, etikai és esztétikai nevelését. A történelmi folyamatok, a történelmi múlttal való találkozás a tanulók személyes élménye legyen. A jelenben való eligazodáshoz szükséges  a történelmi múlt ismerete. Fontos a történelmi folyamatok megértése, mely megalapozza a történelmi tudat kialakulását. Kiemelkedő történelmi személyiségek életének megismerése, a példamutatás. Hűségre, cselekvő hazaszeretetre nevelés . Tudatos közéleti részvételre nevelés. Nyelvünk és történelmünk ismerete nélkülözhetetlen kulcsa létünknek . Az ismereteken túl azonban, a világban való  értékünket kizárólag kultúránk  megéléséből nyerhetjük, melynek átadása ma kiemelt feladata kell legyen minden pedagógiai területnek.

A természetismeret szakkör feladatául kitűzött cél: a természetismeret tantárgyban megismert ismeretanyag alkalmazása lakóhelyünk élővilágára. Nem csak a tanult ismeretanyagot alkalmaztuk az eddigiekben, hanem a tanultakat kibővítettük a helyi életközösségekre is. Hangsúlyt fektettünk, mivel ennek lakóhelyünk megfelel, az emberi beavatkozás nyomon követésének. Az emberi beavatkozás jelentőségének az életközösségekbe. A témakört tovább fejlesztettük a környezetvédelem fontosságának felhívására, az öntudatos természetvédelem kialakítására.

A foglalkozás legfőbb célja a tanulók természet iránti érdeklődésének fenntartása. Olyan gyerekek nevelése, akik nyitottak a világra, felismerik a problémákat, keresik a jelenségek okait, következtetéseket tudnak levonni a tapasztalt tényekből, képesek kérdéseket megfogalmazni, és életkoruknak megfelelő válaszokat találnak a felvetődött kérdésekre. Ez a gondolkodásmód segít eligazodni a természeti és társadalmi környezetben, egyben kitágítja a világ megismerésének lehetőségét, a mindennapokban jól hasznosítható tudás megszerzését szolgálja. A korábban megszerzett ismeretekre és készségekre épülve fejleszti a természeti jelenségek megfigyelésének a képességét, fölkelti a megfigyelt jelenségek magyarázata iránti igényt, előkészíti a természettudományos megismerés módszereinek alkalmazását.

 Az EFOP-3.1.8-17 számú „Együtt, testvérként – iskolaközi szemléletformáló program” című nyertes pályázatunk keretében iskolánk tanulói a sümegi testvériskolánk, a Ramassetter Vince Testnevelési Általános Iskola  tanulóival felejthetetlen hetet töltöttek július 21-26-ig a Zamárdi Balatoni Gyermektáborban.

A gyermekek nagy várakozással indultak táborozni, sokan közülük még sosem látta a Balatont. A hosszú autóbuszút végeztével a gyerekek elfoglalták szálláshelyüket.

A tábor vezetője a megérkezést követően köszöntötte a nyaralókat, valamit a fontosabb információkat elmondta, a szabályokat ismertette. Norbi bácsi a tábor irányítója és a konyhás nénik  az egy hét alatt kedvességéről, rugalmasságáról és segítőkészségéről adtak tanúbizonyságot. A kísérők a gyermekek elégedettségére sok programot szerveztek, többek között ki-mit-tud-ot, discót, különböző sport bajnokságot. Ne feledkezzünk meg persze a Balatonról, az szerencsés nyárias időjárás lehetőséget adott  minden nap a strandolásra. A gyermekek számára alkalom adódott új barátok szerzésére, új kapcsolatok létesítésére, mivel mind jászkiséri, mind a sümegi gyermekek egyszerre vehettek részt a nyaraláson.

Már nagy izgalommal várják a szeptemberi  találkozást.

 Kirándulás a Szilvásváradra
1. Helyszín: Jászkisér-Szilvásvárad- Jászkisér
2. Időpont: 2018.május 22.
3. Program:
Az indulás 8 órakor volt Jászkisérről.
A tanulók jó kedvűen érkeztek meg 10 órakor Szilvásváradra, ahol egy kis pihenő után a szépséges környezet felfedezésére indultak.
A kirándulás célja a Bükki nemzeti parkban található Szalajka- völgy természeti adottságainak a megtekintése volt. A gyerekek a séta során az itt található növény- és állatvilág felfedezését is megélhették.
Sétánk első állomása a tanösvény volt, ahol nagy lelkesedéssel teljesítették a különböző érdekes feladatokat.
Az Istállóskői- barlanghoz a túra kissé erőltetetten ment, hiszen a síkvidékhez szokott gyerekeknek a meredek emelkedő kihívást jelentett, de végül ide is sikerült mindenkinek feljutni.
A megérdemelt pihenést a Gloriette-tisztáson töltöttük.
A fátyol-vízesés megnézése után a pisztrángos-tavat és a halneveldét csodáltuk meg.
A gyalogtúránk 16 órakor ért véget.
Fáradtan, de élményekkel gazdagodva, vidáman tértünk haza Jászkisérre 17.30 órakor.