Szeptember hónapban témáink közül népszerű volt a közös sütögetések, főzések élménye a nagyszülőkkel. Erről egymásnak tartottunk színes beszámolókat.

Dédszüleink idejében természetesnek számított a többgenerációs együttélés. Az idősebb és fiatalabb generáció között nem volt ekkora szakadék. A nagyszülők a szülők és az unokák napi kapcsolatban álltak, támogatták egymást, még akkor is, ha az együttélésből konfliktusok is származtak. A társadalom változásai nyomán a nemzedékek közötti kapcsolatok is megváltoztak, nőttek a generációk közötti különbségek.

A család szerepe a  nemzedékek közötti kommunikációban, együttműködésben kiemelten fontos. Kutatások bizonyítják, hogy a nagyszülők és az unokák kapcsolatának meghatározó szerepe van a gyerekek személyiségfejlődésében, másfelől segíti az időseket aktivitásuk megőrzésében. Ha nincs meg a generációk közötti kapcsolat az veszélyezteti a társadalmi összetartozást.

Egyik délután érdekes élménybeszámolókat hallgattunk egymástól a nyári családi kirándulásokról.

A szakkörön különböző képességű tanulók vesznek részt. Kooperatív és páros munkákkal segítem elő
a tanulók között az integrációt. A szakköri tananyag részben kapcsolódik a tanórák tananyagához,
amiket nem mindig párhuzamosan veszünk a tanulókkal. Nagyobb hangsúlyt fektetek a való életben
bekövetkezendő helyzetekre. Ezeket szituációs gyakorlatokkal próbáljuk véghezvinni. Játékos és
gyakorlatokkal teli helyzetet teremtek, melyek tükrözik az angol nép kommunikációs szokásait.
A feladatokkal fejlesztem a tanulók szóbeli és nyelvi kommunikációs kifejezőképességeit. Ezt azért
tartom fontosnak, hogy a tanulók a továbbiakban könnyebben tudják majd elsajátítani az angol nyelv
szabályait szóbeli megnyilvánulásban. A feladatlapok nagy része az angol nyelvtan és azok
szabályainak megértését segítik elő, melyeket van, hogy kimondottan egy foglalkozáson keresztül
csinálunk, hiszen tapasztalatból tudom, hogy a tanulók többsége nehezen érti meg és sajátítja el.
A gyerekek nagyon szeretik a szakkört és élvezettel csinálják a szituációs gyakorlatokat. Úgy
gondolom, hogy a gyerekek május közepére jól összeszoktak a csoporton belül és segítik egymás
munkáját.
A nyári szünidő alatt ebben a csoportban is voltak olyan tanulók, akik rendszeresen látogatták a
szakköröket, és voltak tanulók, akik a sok nyaralás és kirándulások végett hiányosan jelentek meg a
foglalkozásokon. Egy tanulónk távozott a csoportból, helyére sikeresen bevontunk egy másik egyént,
aki lelkesen fogadta a kérésemet.
A tematikán keresztül eddig a szóbeli kifejezőképességet, a társadalmi érintkezéshez szükséges
kommunikációs szándékokat, a személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló
kommunikációs szándékokat és az információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékokat
fejlesztettem.

Önálló, páros és frontális munkaformák. Nyelvtani gyakorlófeladatok.

 A szakkörön különböző képességű tanulók vesznek részt. Kooperatív és páros munkákkal segítem elő
a tanulók között az integrációt. A szakköri tananyag részben kapcsolódik a tanórák tananyagához,
amiket nem mindig párhuzamosan veszünk a tanulókkal. Nagyobb hangsúlyt fektetek a való életben
bekövetkezendő helyzetekre. Ezeket szituációs gyakorlatokkal próbáljuk véghezvinni. Játékos és
gyakorlatokkal teli helyzetet teremtek, melyek tükrözik az angol nép kommunikációs szokásait.
A feladatokkal fejlesztem a tanulók szóbeli és nyelvi kommunikációs kifejezőképességeit. Ezt azért
tartom fontosnak, hogy a tanulók a továbbiakban könnyebben tudják majd elsajátítani az angol nyelv
szabályait szóbeli megnyilvánulásban. A feladatlapok nagy része az angol nyelvtan és azok
szabályainak megértését segítik elő, melyeket van, hogy kimondottan egy foglalkozáson keresztül
csinálunk, hiszen tapasztalatból tudom, hogy a tanulók többsége nehezen érti meg és sajátítja el.
A gyerekek nagyon szeretik a szakkört és élvezettel csinálják a szituációs gyakorlatokat. Úgy
gondolom, hogy a gyerekek május közepére jól összeszoktak a csoporton belül és segítik egymás
munkáját.
A nyári szünidő alatt ebben a csoportban is voltak olyan tanulók, akik rendszeresen látogatták a
szakköröket, és voltak tanulók, akik a sok nyaralás és kirándulások végett hiányosan jelentek meg a
foglalkozásokon. Egy tanulónk távozott a csoportból, helyére sikeresen bevontunk egy másik egyént,
aki lelkesen fogadta a kérésemet.
A tematikán keresztül eddig a szóbeli kifejezőképességet, a társadalmi érintkezéshez szükséges
kommunikációs szándékokat, a személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló
kommunikációs szándékokat és az információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékokat
fejlesztettem.

Csoportos és frontális interaktív munkaformák.

 Tantárgyi fejlesztés támogatása történelem, honismeret tantárgyból

A pályázat keretében lehetőségünk nyílt arra, hogy a bevont tanulók számára történelem szakkört indítsunk, melynek célja a tantárgyi fejlesztés támogatása történelemből és honismeretből.

Foglalkozásainkon egyrészt felelevenítjük a tanórákon tanultakat, valamint új ismereteket is szerzünk. Törekszünk arra, hogy minél változatosabb munkaformákat alkalmazva élményszerűvé, „szórakoztatóvá” tegyük az ismeretek elsajátítását.

Az eddig eltelt idő alatt az ókor és a középkor fő jellegzetességeivel foglalkoztunk, valamint megismerkedtünk lakóhelyünk, Jászkisér múltjával, a jellegzetes paraszti foglalkozásokkal, használati eszközökkel.

Gyakran oldunk meg interaktív feladatokat, de népszerűek a játékos és rajzos tevékenységek is.

A szakköri foglalkozások célja az egészséges életre, életmódra való nevelés, az egészség megtartása, megerősítésére történő felkészítés. A gyerekek életkori sajátosságait figyelembe véve fontos feladatoknak tartjuk:

• a gyerekek testi szükségleteinek, mozgásigényének kielégítését,
• a harmonikus, összerendezett mozgásfejlődés elősegítését,
• a gyerekek egészségének védelmét, baleset-megelőzését
• a testápolás, az egészségmegőrzés szokásainak alakítását
• egészséges környezet biztosítását

Fejlesztési területek:

• egészséges táplálkozás
• mindennapos testnevelés, testmozgás
• testi és lelki egészség fejlesztése
• viselkedési függőségek, szenvedélybetegségekhez vezető szerek fogyasztásának megelőzése
• bántalmazás, erőszak megelőzése
• baleset megelőzés, elsősegélynyújtás

A tanulók a szakköri foglalkozásokon rendszeresen és aktívan részt vesznek. Rengeteg új témakörrel ismerkedhetnek meg mint például a különböző történelmi korok testkultúrájával,egészséges táplálkozás,gyakorlati feladatok. A legnagyobb hiányosság talán az egészséges táplálkozás témakörnél volt.  A foglalkozások végén a kérdéseiket bátran felmerik tenni, amire mindig szívesen válaszolok. A szorgalmi feladatokat elkészítik, gyakran vállalnak plusz feladatokat illetve kiselőadást is. Nagy érdeklődést mutatnak a szakkör iránt, hiszen minden óra után megkérdezik, hogy mi lesz a következő óra témája.

Az EFOP-3.1.8-17 számú „Együtt, testvérként – iskolaközi szemléletformáló program” című nyertes pályázatunk keretében iskolánk tanulói a sümegi testvériskolánk, a Ramassetter Vince Testnevelési Általános Iskola  tanulóit Jászkiséren látták vendégül 2018. szeptember 21-23 között.

 A  sümegi gyerekek nagy várakozással indultak Jászkisérre. Utuk első célja a Poroszlói Ökopark megtekintése volt. Közülük sokan még sosem jártak az ország e részén. A hosszú autóbuszút végeztével a gyerekek és kísérőik megérkeztek Jászkisérre és elfoglalták szálláshelyüket.

Szombat délelőtt közös biciklitúra keretén belül megismerkedtek Jászkisér nevezetességeivel. A túra után a Helytörténeti Gyűjteményt tekintették meg. Az időjárás kegyes volt hozzánk, így közös ebédet a szabadban tudtuk elfogyasztani.

Délutáni program a Szent István parkban közös számháborúzás volt.

Az estét gyermekeink a Református templomban „ A templomok éjszakája", interaktív, vidám program keretében töltötték.

Vásárnap délelőtt istentiszteleten vettünk részt a Református templomban.

A délelőtt testvériskolai olimpiával zárult. A közös ebéd után sümegi vendégek elbúcsúzta, és 13 órakor haza indultak. 18 órakor a sümegi tanulói és kísérőik haza érkeztek.

Csodálatos három napot töltöttünk együtt a testvériskolánkkal. A tanulók már nagyon várják az újabb találkozást.

Tantárgyi fejlesztés támogatása történelem, honismeret tantárgyból

A pályázat keretében lehetőségünk nyílt arra, hogy a bevont tanulók számára történelem szakkört indítsunk, melynek célja a tantárgyi fejlesztés támogatása történelemből és honismeretből.

Szakkörünknek 12 lelkes ötödik osztályos tanuló a tagja. Foglalkozásainkon egyrészt felelevenítjük a tanórákon tanultakat, valamint új ismereteket is szerzünk. Törekszünk arra, hogy minél változatosabb munkaformákat alkalmazva élményszerűvé, „szórakoztatóvá” tegyük az ismeretek elsajátítását.

Az eddig eltelt idő alatt az ókor és a középkor fő jellegzetességeivel foglalkoztunk, valamint megismerkedtünk lakóhelyünk, Jászkisér múltjával, a jellegzetes paraszti foglalkozásokkal, használati eszközökkel.

Gyakran oldunk meg interaktív feladatokat, de népszerűek a játékos és rajzos tevékenységek is.

A szakköri foglalkozások célja az egészséges életre, életmódra való nevelés, az egészség megtartása, megerősítésére történő felkészítés. A gyerekek életkori sajátosságait figyelembe véve fontos feladatoknak tartjuk:

• a gyerekek testi szükségleteinek, mozgásigényének kielégítését,
• a harmonikus, összerendezett mozgásfejlődés elősegítését,
• a gyerekek egészségének védelmét, baleset-megelőzését
• a testápolás, az egészségmegőrzés szokásainak alakítását
• egészséges környezet biztosítását

Fejlesztési területek:

• egészséges táplálkozás
• mindennapos testnevelés, testmozgás
• testi és lelki egészség fejlesztése
• viselkedési függőségek, szenvedélybetegségekhez vezető szerek fogyasztásának megelőzése
• bántalmazás, erőszak megelőzése
• baleset megelőzés, elsősegélynyújtás

A tanulók a szakköri foglalkozásokon rendszeresen és aktívan részt vesznek. Rengeteg új témakörrel ismerkedhetnek meg mint például a különböző történelmi korok testkultúrájával,egészséges táplálkozás,gyakorlati feladatok. A legnagyobb hiányosság talán az egészséges táplálkozás témakörnél volt.  A foglalkozások végén a kérdéseiket bátran felmerik tenni, amire mindig szívesen válaszolok. A szorgalmi feladatokat elkészítik, gyakran vállalnak plusz feladatokat illetve kiselőadást is. Nagy érdeklődést mutatnak a szakkör iránt, hiszen minden óra után megkérdezik, hogy mi lesz a következő óra témája. A nyári szünetben is szép számmal vettek részt a gyerekek az órákon, amiért külön meg is dicsértem őket.

„ Az öregek koronája az unokák, és a fiak ékessége: az atyák.”

Céljaink,  feladataink

• Segítsük elő a fiatalok és az idősebb nemzedék közötti megértést, tapasztalatcserét és hosszú távon megerősítsük a családi kötelékeket, amely az idősebb generációk aktivitását is ösztönözheti.
• Lehetőséget biztosítunk a generációk számára a személyes tapasztalataik és az ismereteik cseréjére.
• Az idősödő és idős emberek, valamint a fiatalok között meglévő szakadékok csökkentése, az együttműködés erősítése, fejlesztése, az együttműködésben lévő erőforrások hatékonyabb kihasználása.
• Az idős családtagok élettapasztalatainak igénybevétele, az idősek, mint „ötletgazdák” bevonása a jövőformálásba. 

Fejlesztendő készségek, kompetenciák:

• ismeretszerzés,- gyűjtés
• önismeret, családismeret
• együttműködés, , egymásra figyelés
• rendszerezés
• kommunikáció, információkezelés
• fantázia, emlékezet fejlesztés
• kreativitás
• figyelem fejlesztés 

Várható eredmény:

A generációk közti távolságok csökkennek. Szorosabbá válhat az együttgondolkodás.

A boldog családban mindenki ajándéknak tekinti a másikat, elfogadják egymást, és egymás javát akarják.

Célom,hogy a tanulók megismerjék a magyar néphagyományt . A délutáni foglalkozások lehetőséget teremtenek a néphagyományok élményszerű megismerésére. Bővíteni próbálom a tanulók ismereteit, kultúránk, nemzeti értékeink megbecsülését . Fejleszteni kívánom a tanulók értelmi , érzelmi , etikai és esztétikai nevelését. A történelmi folyamatok , a történelmi múlttal való találkozás a tanulók személyes élménye legyen . A jelenben való eligazodáshoz szükséges  a történelmi múlt ismerete. Fontos a  történelmi folyamatok megértése , mely megalapozza a történelmi tudat kialakulását. Kiemelkedő történelmi személyiségek életének megismerése, a példamutatás . Hűségre,cselekvő hazaszeretetre nevelés . Tudatos közéleti részvételre nevelés. Nyelvünk és történelmünk ismerete nélkülözhetetlen kulcsa létünknek . Az ismereteken túl azonban   , a világban való  értékünket kizárólag kultúránk  megéléséből nyerhetjük, melynek átadása ma kiemelt feladata kell legyen minden pedagógiai területnek.