Márciusban is tartottunk családóra-foglalkozást. Voltak gyerekek, akik panaszkodtak a szüleikre, hogy nem engedik el őket addig, míg ők szeretnék, nem bíznak meg bennük eléggé. Nem értették, miért kell például időben otthon lenniük. Szituációs játékokkal, drámapedagógiai fogásokkal próbáljuk érzékenyíteni őket, rávilágítani arra, hogy a szülő még ha néha szigorúnak tűnik is, nem rosszat akar. Persze a korkülönbség és érettségbeli különbséget miatti súrlódásokat, konfliktusokat is meg kell tanulni kezelni.
Kis csoportban megkérdeztük tőlük, nem gondolják-e, hogy szüleik azért féltik őket, mert fiatalon ők is csináltak néhány butaságot, és nem szeretnék, hogy gyermekeik is hibázzanak, bajba sodródjanak. Egyébként ma már sokkal veszélyesebb helyzetekbe lehet keveredni, mint régebben. Itt kapcsolódunk a többi foglalkozáshoz is, hiszen óhatatlanul szóba kerül a dohányzás, ital-, netalán drogfogyasztás kérdése is.
A diákok azt hiányolták sok esetben, hogy akkor ezt miért nem mondják el nekik a szüleik őszintén....

Az EFOP-3.1.8-17 számú „Együtt, testvérként – iskolaközi szemléletformáló program” című nyertes pályázatunk keretében Gödöllőre kirándultunk 2019.03.14-én.

Reggel 8 órakor indult lelkes csapatunk. 10 órára érkeztünk a Grassalkovich-kastély parkjába, ahol egy kis pihenő után felfedező útra indultunk. A kastélyban egy lelkes idegenvezető kalauzolt végig bennünket a termeken, szobákon és mind a berendezési tárgyakról, mind a történelmi személyekről, a kastély tulajdonosairól sok érdekességet tudhattunk meg. A gyerekek nagy érdeklődéssel hallgatták az előadást, egy élő történelemórán vehettek részt.

Ezután gyalogtúrát tettünk a máriabesnyői kegyhelyhez. A túra során kellemesen elfáradva értünk a kápolnához, majd ennek megtekintése után közös játék következett a kápolna melletti parkban. 15 órakor indultunk vissza Jászkisérre.

Fáradtan, de élményekkel gazdagodva, vidáman tértünk haza Jászkisérre 17. órakor.

A szakköri foglalkozások a terveknek megfelelően történnek, a gyerekek szorgalmasan eljárnak a foglakozásokra és azokon aktívan dolgoznak.

Az elmúlt időszakban a tél örömeinek is hódoltunk. Örömmel fogadtuk a havat és persze a vele járó hócsatákat mindenki nagyon élvezte. Ez jó indítása volt az időjárás témának, mind az átlagos, mind az átlagostól eltérő jelenségek megbeszélésének. Felállítottunk az iskolaudvaron egy kis időszakos időjárás megfigyelő állomást. Rendszeresen leolvassuk a hőmérsékleti adatokat. Csapadék mérésre azonban csak ritkán van lehetőség, hiszen csapadékszegény volt a február. Az időjárás megfigyeléssel együtt kémiai vizsgálatokat is végeztünk, ami a légszennyezésre vonatkozott. A kapott értékeket összehasonlítottuk az előző évek adataival, majd következtetéseket vontunk le. Mindenki nagy lelkesedéssel végezte a feladatát.

A sikeres témazárásért minden résztvevő dicséretet érdemel!

Februárban a tanulók megismerkedhettek a dohányzás gazdasági és társadalmi hatásaival, ártalmaival és milyen következményei vannak a korai használatnak (rászokás). A témákkal már megismerkedhettek a tanulók osztályfőnöki óra keretén belül, de a foglalkozásokon ezekre részletesebben kitértünk .

Megismerkedtünk ezzel a lehetőséggel:  OEFI DF „Ciki a cigi” iskolai programja

Ebből a programból egy kicsit idéznék is, hiszen úgy gondolom nem csak a foglalkozásokon résztvevőknek lehet hasznos ez az információ:

"A program a mai gyermekek érdeklődési körét figyelembe véve játék szoftverrel, hordozható érintőképernyős számítógéppel (HÉSZ) és egy dohányzás megelőzésre szolgáló honlappal (www.cikiacigi.hu) próbálja a gyermekek figyelmét az egészséges életmód felé fordítani az attitűdjüket formálni. Ezek segítségével a gyermek szöveges információkon túl a dohányzásmentesség fennmaradását támogató, illetve a leszokásra ösztönöző játékokkal és a dohányzás egészségkárosító hatásait bemutató képekkel, rövidfilmekkel és animációkkal ismerkedhet meg."

Szabadidős tevékenységet folytattunk az iskola tornatermében, ahol a tanulók a röplabda forgójátékot próbálhatták ki.

Történelem szakkörön az utóbbi foglalkozásokon olyan feladatokat végeztünk, ami hatékonyan támogatja a tanórai felkészülést. Változatos, játékos feladatokat, sorversenyeket rendeztünk. A versenyhelyzet olyan pozitív változást hozott a motivációjukban a feladatokhoz való hozzáállásukban, hogy időnként észre sem vették, hogy már elérkezett a foglalkozás vége. Ezekből látszik, hogy elegendő idő és érdekes feladatok jó irányba tudják a gyerekek motivációját változtatni. A csoportalkotásban nagy segítséget jelent, hogy osztálytársak dolgozhatnak együtt. Megfigyelhető az is, hogy a foglalkozásokra járó, de egyébként más osztályban tanulók a tanítási napokon könnyebben kapcsolatba lépnek egymással, többet beszélgetnek, baráti kapcsolatok alakulnak ki. Ez szintén erősen pozitív hozadéka a tanítási órán kívüli, rugalmasabb foglalkozásokon való részvételnek.

Az egészséges életmódra való nevelés szerves része a sport, a mozgás szeretete. Az étkezés mellett, a sportolás is meghatározó a gyermekek életében. Kitartásra nevel, remek csapatépítő funkciója van, rendre tanít Az iskolában egyre nagyobb a nyomás a tanulókon, melyet kiválóan old a fizikai terhelés. A sport bátorságot ad, a győzelem dicsőséggel jár, a nyerés lehetősége motivál. A sportolás is összehozza a családot, legyen az egy síút, túrázás, kirándulás vagy egy nap a strandon.

A foglalkozásokon megismerkedtünk a különböző szabadidős sportolási lehetőségekkel, amire tanórán sajnos nincs elegendő idő. Megvizsgáltuk, hogy melyik tevékenység milyen életkorban, milyen izomerősítésre stb alkalmas. Még néhány extrémebb sportolási lehetőséget is megismerhettünk.

Igaz a mondás, hogy ép testben ép lélek. Az egészséges életmód kialakítása a gyermeknevelés egyik legfontosabb része, így a sportolási lehetőségek megismerése mellett foglalkoztunk az egészséges táplálkozással is.

Ebben a foglalkozási időszakban a térképen való tájékozódással foglalkoztunk. Megismerkedtünk a térkép típusaival és használatukkal. Foglalkoztunk a digitális térképekkel, a Google Maps lehetőségeivel. Rákerestünk ismerős és ismeretlen címekre, ahol többféle módon "szétnéztünk" illetve azt is megvizsgáltuk, hogy hogyan juthatnánk oda. Megnéztük, mire használhatjuk a GPS-t. Hogyan kell ellátni az eszközt a megfelelő adatokkal? Hogyan tudunk településen belül tájékozódni? Választ kerestünk arra, milyen ismeretekhez juthatunk a tematikus térképek segítségével.

Térképet nagyon sok tanórán – természetismeret, földrajz, történelem, irodalom, biológia - használnak a gyerekek. A foglalkozások célja, hogy játékos feladatokon keresztül fejlessze, gyakorolja a térképhasználatot, segítse a térképi tájékozódást, biztosabbá tegye a tájékozódást.

A feladatok egyénileg, páros munkában és csoportban is végezhetőek voltak. Egyaránt alkalmasak voltak gyakorlásra, fejlesztésre és felzárkóztatásra. 

Szeretik a tanulók a hagyományt , a régi   dolgokat és tárgyakat. Beszéltünk a  régi kor  hagyományairól. Aktuális napi dolgokkal  egészítjük ki   a  tanult ismereteket.